01 · 2026/06/27
奇美醫院總院 · 把雜事交給 AI,把時間留給病人
從 AI 工具的演進講到實際工作流,並在現場逐一協助操作。
講師邀約 · 企業內訓與教師研習
我教的不是「AI 有哪些工具」,是把 AI 接進你原本就在做的那條流程。走完課程,學員電腦裡真的多出一份可以編輯的成品,而且掛得上網路、別人打得開。
課後回饋
現場記錄 · 9
每場留下現場的樣子:一張交代授課狀態,一張保留學員參與的畫面。中正高工是同一場兩天的研習。
01 · 2026/06/27
從 AI 工具的演進講到實際工作流,並在現場逐一協助操作。
02 · 2026/07/04
從共同說明進入個別實作,讓學員直接用自己的筆電完成練習。
03 · 2026/07/16
在大禮堂拆解長對話交接與提示詞實作,把抽象技巧變成可照做的步驟。
04 · 2026/07/31
用真實工作流程示範 AI 如何產出仍可繼續修改、驗收與交接的成品。
05 · 2026/08/04
從 AI 協作問題一路做到 skill 與 vibe coding,讓老師在自己的桌機上完成練習。
06 · 2026/08/05
把前一天的工作流延伸成可部署的作品,並在教室中逐桌協助完成。
07 · 2026/09/07
從醫事人員的日常痛點開始,現場用舉手調查調整內容與實作節奏。
08 · 2026/09/17
以六個常見工作痛點安排實作,讓學員把方法直接套進自己的工作。
09 · 2026/09/21
把問答、長文件、交接與可編輯簡報串成一條完整工作流。
課程內容
2026 年 8 月 4–5 日
兩天工作坊 · 實體與線上同步
2026 年 6–9 月 · 7 場
2.5 小時起 · 概念加實作
課怎麼設計的
中正高工那場的共同案例是國中七年級的一元一次方程式:八題隨堂測驗加 30 位匿名學生的作答資料,要把全班分成三個學習群組、產出 15 分鐘的補救教材。選案例卡兩個條件——受益的必須是老師本人,而且不能預設任何一門專業知識。
Day 219案例底下掛六個痛點,一個痛點對一個實作步驟:說不清楚需求、回答太長、不敢直接相信、不知道怎麼改、常失憶、AI 味太重。六步走下來是同一條備課工作流,不是六個彼此無關的工具展示。
Day 219大家對 AI 的依賴已經到了每天都會用的程度,直接破解平常遇到的狀況、讓大家當場實作,比單純分享來得重要。對一些人來說,動手做才有辦法真正吸收。
Day 187實作時間我會走到座位旁,一個一個確認進度。很多卡點只有看到操作畫面才說得清楚;在當下找出問題、一起完成下一步,比等大家舉手更有效。
Day 187教 vibe coding 特別重要。當一個人第一次發現可以把一段不知道誰寫的東西貼進來、然後它就動了——那個當下最需要有人在旁邊踩煞車。
Day 219根據每次的互動蒐集常見問題,加進下次的分享裡。簡報一場一場迭代,就越能跟不同的受眾產生共鳴。
Day 187